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                  學好國家通用語言文字,給了我一雙實現夢想的翅膀
                  2021-09-30 19:53

                  乃東中學物理教師、東北師范大學中文專業畢業生、內地西藏班教育的受益者……作為西藏山南市一名再普通不過的“80后”,我的這些身份、經歷都與學好國家通用語言文字密切相關,也是它給了我一雙實現教書育人夢想的“翅膀”。


                  (一)


                  上世紀90年代后期,上小學的我就開始一筆一劃地學寫漢字。依稀記得當時小小的我熱情很高,走在街上特別喜歡找商店招牌和廣告語識字,還要大聲念給父母聽,那種識字的滿足感其他事情都無法比擬。上小學時我所在的班級是學校素質教育重點班,除了藏文課,其他課程都是普通話教學,這為我今后的學習打下了好基礎。


                  記憶中印象深刻的,還有每天必定準時收看的中央電視臺少兒頻道《大風車》欄目。主持節目的叔叔阿姨一口流利的普通話,亦是我學習國家通用語言文字的重要啟蒙,對我提高普通話表達能力起到了非常大的作用。


                  自2001年小學畢業考上內地西藏班后,我便開啟了長達11年離開父母、離開家鄉,在外求學的旅程。11年里,從武漢西藏中學到成都西藏中學,再到東北師范大學,我結交了更多各民族的同學、老師和朋友,也使自己逐漸明確、堅定了教書育人的理想。


                  在武漢、成都內地西藏中學就讀期間,我4年沒有回過家。老師就是父母,同學就是親兄妹,我一路的成長都是他們在見證、陪伴和幫助……


                  武漢西藏中學的侯義軍老師,是我初三時的語文老師。記得那年的冬天寒風刺骨,下晚自習后我和幾個同學最后離開教室,經過侯老師辦公室時,看到他還在批閱我們的作文,便走進去和他打招呼。待送走我們,侯老師又繼續埋頭批改作文,時不時用紅筆寫兩句評語。我不經意間看到老師因長滿凍瘡而紅通通的手,鼻尖一酸差點流下淚來,“我也要當老師”的種子在那個冬夜慢慢發芽了。


                  待到填報高考志愿時,我堅定了不管去哪個學校,都要學漢語文專業,將來當一名語文老師,讓更多孩子從小就感受國家通用語言文字之美的想法。我是幸運的,最終得償所愿,考上了東北師范大學的漢語言文學專業,來到祖國東北學習、生活。


                  央珍在全區物理講課比賽匯總.jpg

                  央珍在自治區級初中物理教學競賽中


                  (二)


                  在吉林長春讀書的4年是充實的,系統專業的課程設置、豐富多樣的各類藏書,讓我越發感到國家通用語言文字的博大精深,以及中華優秀傳統文化的無窮魅力,自己汲取知識、回報國家的愿望也更加強烈。


                  臨近畢業,回西藏教書、教語文幾乎是我職業選擇的一種必然,因為我實在是喜歡這些一橫一豎、一撇一捺,端端正正書寫出來的優美文字,也舍不下這般字正腔圓、悅耳動聽的普通話。


                  2012年,通過山南市教師招聘考試,我被分配到桑日縣中學任教。第一年組織上安排我下鄉支教,先從小學教起。在鄉村小學,我不僅擔任班主任,還承擔著語文、英語、數學3個學科跨年級的教學任務,并且畫畫、唱歌、跳舞等技能也一樣不能少。雖然已做好準備,但小學教學一點都不簡單,我努力嘗試做一個多面手,慢慢適應著學習基礎各異的孩子們。小學時期,學生都剛開始系統學習國家通用語言文字,老師要想打通各學科的教學,實現與學生們的長效溝通,普通話起到了很重要的橋梁作用。


                  在一次轉化后進生工作中,我不經意間聽到一個學生說:“我也想好好學習,我也希望得到老師的表揚?!鳖D時心中難以釋懷,在此后的教學中我便傾注了更多的愛和精力給這些后進的孩子,不僅傳授知識,更在學習生活各方面給予他們無微不至的關愛,經常與他們談心談話……


                  回到桑日縣中學教書后,我感覺到那一年的基層教學經歷十分珍貴,它讓我在面對學生時更加有耐心,也更加講究方法。每個孩子都是一張白紙,只要好好引導,就一定能親手畫出他們自己人生的好風景。


                  每個學期,我都會讓孩子們通過寫信的方式對我說說心里話,信里可以反映學習情況,也可以表達困惑,還可以對我提意見建議。這些用漢字寫的信件長短不一,字體各有“特色”,我一直妥善保存,時時翻看,字里行間帶給我的是不一樣的感動,更能鞭策我堅守執教初心。當我們真正走進和了解每個孩子,找到他們身上的閃光點時,就能幫助他們取得更快、更大的進步。


                  到2017年,我已從事語文教學5年,發掘了不少有語言和寫作天賦的孩子。他們對學習國家通用語言文字的熱情和積極性,也讓我回憶起兒時的自己。本以為語文老師會是我的終身職業,卻沒想到,在從桑日縣中學調入到現在任職的乃東中學后,有一個全新的挑戰在等著我。


                  央珍(左一)與武漢西藏中學恩師們的合影.jpg

                  央珍(左)與武漢西藏中學恩師們的合影


                  (三)


                  乃東中學是山南市一所農牧區初級中學,學生幾乎都是農牧民家庭的孩子,入學時國家通用語言文字水平參差不齊。因為工作需要,我到乃東中學后被分配至物理教學崗。得知消息時我心中是忐忑的,但也做好了“當學生”的準備。教書育人是本職,更何況自己是漢語言文學專業畢業,在普通話授課時有一定優勢,能更快地給學生們講清楚物理課程內容。


                  為了“撿回”物理知識,在武漢援藏教師團隊的幫助下,我先是惡補了初中物理課程,確保自己學懂學通了再教學生,做到教學相長。最“讓人頭痛”的是備課,針對每個知識點,我都會準備一份課件。而為了這樣一份40分鐘容量的課件,我總要查閱、分析5份以上的網絡課件,再考慮本地學生的接受能力,結合自己的理解,整理出一套真正適合教學的課件。


                  人生中的第一堂物理教學課,讓我認識到了“紙上談兵”與“實戰”的差距,不免有些氣餒。經過學校物理教研組老師的鼓勵和指導,我逐漸意識到,既然上好一堂語文課對課程內容的導入和過渡尤為關鍵,那么物理教學也不例外。


                  從那時起,每備一堂課,我便結合生活所見,仔細揣摩如何將知識點與學生日常生活學習產生關聯。比如,在物理學科入門課程《運動的描述》上,我會先提問學生“生活中常觀察、接觸到的‘運動’有哪些”“自己有哪些難忘的運動瞬間”,當學生腦海里形成畫面感時,再引出課堂學習內容。這樣既使學生容易理解,也更有利于他們產生學習興趣。


                  受益于國家教育援藏“萬人計劃”,我們乃東中學也有了來自武漢的優秀教師團隊長期援助。從2019年下學期開始,與我“一對一”結對幫扶的是武漢光谷實驗中學資深教師楊豐銘。這樣不可多得的學習機會,我自然不能放過。不懂就問,追著問、反復問,我把更多的精力都投入到鉆研物理課堂教學中。如此回想,這一年多來,估計“楊師傅”和其他老師都已經“不勝其煩”了。


                  三年來,我所帶班級物理成績一直名列前茅。去年10月,學校選派我代表山南市參加自治區級初中物理教學競賽。在校領導與物理教研組的精心指導下,我用一周時間完成了“備戰”,最終榮獲一等獎。領獎那一刻,我心中充滿了對學校和同仁們的感激,也欣喜于自己“轉行”終于邁出了成功的一小步。而這一切,都受益于自己對國家通用語言文字比較熟練的掌握。


                  在一次短期交流中,有外校老師在我的班里上了一節物理公開課,學生們整體表現特別棒,回答問題積極,課堂活躍且認真。但我很快發現一個問題:個別同學普通話表達能力有欠缺,影響了學習效果。對此,我決心要盡快找到補救措施,進一步提高學生使用國家通用語言文字的能力和水平。于是,在課堂上每次提問,我都要求學生用普通話回答,不僅是光說答案,還要說清楚為什么選這個答案,條理要清晰。就這樣,一個學期下來,學生們從剛開始吞吞吐吐的答題,到現在課堂上的侃侃而談,進步極大。


                  如今,學生們對國家通用語言文字和物理課的熱愛是最令我有成就感的事情。他們圍在一起做實驗時就像百靈鳥一般,嘰嘰喳喳地用普通話熱烈討論,充滿生機。我也總會告訴孩子們:人要有夢想,要奔著一個目標去努力奮斗。學好國家通用語言文字,就像增添了一雙強有力的翅膀,會帶我們朝著夢想飛翔,飛得更高,飛得更遠!



                  文/圖:央珍

                  責編:龍慧蕊

                  制作:古麗斯坦

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                  因为会长大人是未婚夫
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